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盈的滑出，重量化作轨迹，印在冰面上。

    滑过侧面挡板，高速中，何翩然看到上面保持通话的手机。

    她没有停顿，继续向前，进入旋转。

    “教练，为什么何教练滑得那么伤心，她在担心自己会输掉吗？”

    法国，里昂。

    伊维特的俱乐部里，十几个孩子正在看直播，这也是他们训练的一部分。克洛伊把自己的疑问说出，可是等了很久，她的兰波教练始终盯着屏幕，没有给她回答。

    克洛伊和拉斐尔对视一眼，拉斐尔再次重复了一遍这个问题。

    “因为……你们的何教练就快失去她自己的教练了。”

    这个回答对于j□j岁的孩子来说太过复杂，两个人谁也没有听明白，而兰波教练背对着他们看着电视屏幕，始终没有回头。

    旋转后的停顿，何翩然静止在冰面上，看着面前的裁判，这个停顿的伊维特设计的，她说，要看着裁判的眼睛，让他们感觉到你的痛苦，而你则要让这痛苦显得足够真实，足够打动他们。

    可是何翩然不知道怎么表达，她觉得自己的痛苦也无法表达。她不知道的是，她站在这里本身就像是痛苦的化身，她随着音乐再次开始滑行，牵动所有目光，压步，准备跳跃，一气呵成的编排里，连悲哀都这么连贯。

    短暂的回忆后，象征现实的琵琶再次轻抹慢捻，短串的衔接步伐后，是三连跳的进入，何翩然手臂没有因为高速滑行而停止，飞利浦三周落冰后，两个路普两周的节奏就是音乐的节奏，她控制滞空时间，让跳跃也能体现艺术表达，这对身体的控制力要求极